到目前为止，没有一种方法能够防止自闭症发生，而且自闭症将导致患儿多方面严重而持续的紊乱，因此尽早对自闭症进行干预非常重要。由于自闭症属于广泛性发育障碍，症状涉及精神活动多个方面，在表现自闭症三大核心症状的同时，还可能伴有智力发育低下、情绪不稳定、易激惹、多动自伤行为、攻击行为等。因此应采用多种方法，如教育训练、行为治疗、药物治疗等对患儿进行治疗。这些治疗需要医生、教师、家长积极配合和共同参与。到目前为止，虽然并没有任何一种方法能够治愈自闭症，但是在医生、教师、家长共同努力下，患儿的各种症状还是可以得到不同程度的改善。

　　自闭症属于广泛性发育障碍，患者的临床表现涉及精神活动的多个方面。在自闭症三大核心症状可能存在的同时，患者还可能伴有不同程度的精神发育迟滞、情绪不稳定、易激惹、多动、自伤行为、攻击行为等，因此应用多种方法，如康复训练与教育、行为治疗、药物治疗等对患者进行治疗，有着重要的临床意义，而这些治疗需要医生、教师、家长的积极配合和共同参与。到目前为止，虽然并没有任何一种方法能够治愈自闭症，即自闭症很难康复、无法康复，但是在医生、教师和家长的共同努力下，经过积极的治疗和训练，孩子的各种症状还是可以得到不同程度的改善，能够最大限度提高患者的社会交往技能和生活能力。

　　自闭症患者的康复训练方法主要是教育以及行为途径的干预训练。例如人际交往能力的训练，包括了一个或者是多个患者互动的能力，包括但是不限于联合注意或者是共同注意的能力、友谊的建立或者是维护、社会或者是假扮游戏、社交技能以及社交投入，或者是社会性问题解决的能力，以及参与适当的小组活动的能力等等。沟通技能包括了言语和非言语的手段。向交流伙伴传递与分享体验情感或者是信息的技能，也包括影响交流伙伴的行为技能，以及理解交流伙伴意图的能力。其关键点包括提要求的能力、命名的能力、语言理解和维持对话、寒暄或者是打招呼、非言语的交流、言语交流、语用、语法、与构音、叙事能力等等。在临床上，其他的训练方法包括学习能力、动作能力、个人自理能力建设、学业能力、高级认知能力以及自我调节能力等等。

　　目前大多数的专家学者认为，自闭症是一组神经发育疾病，也就是自闭症的患者在孩提时代，可能神经发育出现了异常或者缺失。从这一点上，自闭症的患者是无法做到完全治愈的。自闭症的症状包括社交障碍和注意力障碍，有很多自闭症的患者，甚至存在智能障碍，这些都比较难改善。自闭症中相对预后比较好的是高功能自闭症，又称阿斯伯格综合征。这类患者相对智能水平没有减退，甚至少部分患者有智能水平增加，在某一方面的专业技能比常人还要更好。所以，高功能自闭症的患者，经过系统的社会训练和功能训练，是基本可以恢复社会功能和生活功能的。但在某些方面仍然表现出与常人的差异，这种差异可能是好的也可能是坏的。所以，自闭症是一组不能完全治愈的疾病，但经过系统的治疗和康复训练，是可以恢复大部分社会功能的。

　　自闭症是可以治疗的，目前对于自闭症的治疗都是着手于可以提高自闭症孩子的能力水平，譬如很大一部分自闭症的孩子，除了自闭症的症状以外同时伴有智能低下，在治疗的过程中间一方面希望能够改善孩子与人沟通交往、互动的能力，另一方面还是希望根据他年龄的水平，可以教他跟年龄相称的技能和技巧，孩子能力水平的提高可以让他能够更接近同龄的孩子，从而更有可能回到同龄的孩子中间去，比如上幼儿园或者上学这样的情况。

　　自闭症也叫儿童孤独症，它是广泛性发育障碍的一个类型，以男性为多见，主要起病于婴幼儿期。它主要的病因不太清楚，一个是遗传因素造成，再就是围产期一些损伤、免疫系统异常、神经内分泌异常等等。因此和这些因素有关的疾病比较难以治愈，但是还可以经过培训、心理治疗，适当的配合药物治疗，还会有一些效果。尤其是教育培训能获得一部分技能，还是有必要进行治疗的，尽管难以治愈。

　　自闭症的远期预后是比较差的，47%-77%的预后不良，70%患有社会适应障碍。预后不良有一些相关的因素，如女性幼儿期重复刻板行为，或异常行为比较突出的致伤行为，操作性智商低，少年期有癫痫发作的，这些都认为会影响孩子的预后。5岁的语言发育水平，对预后影响很大，若缺乏有意义的语言，不会说话，预后就会很差，但良好的训练和教育，有益于改善患者的预后。所以，自闭症是谈不上治愈的，只能是最大限度地改善患者的生活质量，提高社会、生活技能。

　　轻度的自闭症患儿是可以上学的，因为轻度的自闭症患儿的语言能力发育得还是比较好的，可以表达自己的用意，也可以听懂别人的意思，另外患儿的智商水平往往都在70以上。但是患儿往往给人的感觉是比较任性，情绪比较容易激动和兴奋，不是太容易遵守课堂纪律，不太能理会小伙伴的非肢体语言的用意，社交能力会比正常人要差。在自闭症患儿上学之前或者期间，可以进行行为治疗或者是特殊教育，用来帮助患儿矫正不良的行为，促进社交性的良好行为，增加患儿的自信，并且可以支持和帮助患儿去处理应激性的事件。

　　国内外学者认为：康复训练是改善儿童自闭症核心症状，提高患儿社会适应能力和生活质量的最有效办法。通过康复训练，能够促进患儿的语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。在早期患者应该接受行为和发育方面的一对一强化训练，学龄前患儿多数不能适应幼儿园的教育，可以在康复机构或特殊教育学校，接受康复治疗师和特殊教育教师等提供的康复训练和特殊教育。学龄期患儿语言发育、社交能力有所提升，部分患儿可以到普通小学，与同龄儿童一起接受教育。但是，仍然有一部分患儿需要继续接受特殊教育。对孩子除了上面的康复训练之外，还可以采用行为治疗。目的主要是强化形成行为，对影响到接受教育和训练、社会交往或危害自身的异常行为予以矫正。当然，家庭治疗，可以让孩子的父母了解孩子存在的问题，与治疗师相互支持和协作，全力参与患儿的治疗。对于智力损害不严重、年长的患者，也可以通过认知行为疗法，让患者认识到自己和同龄人的差异，自身存在的问题，激发自己的潜力，发展有效的社会技能。当然，存在精神神经症状明显，威胁到自身或他人安全或严重干扰患者接受教育和康复训练，影响日常生活的患儿，也可以采用利培酮等控制症状，进行对症处理。

　　孩子有自闭症，一般在24个月之内就会发现症状，表现为对社交缺乏兴趣，语言发育延迟，但是症状轻的患者可能需要36个月才被发现。患者主要会出现不同程度的社会交往障碍，很难与别人建立正常的人际交往关系，而语言交流障碍是患者就诊的主要原因。在临床上，孩子的语言发育明显落后于同龄儿童，很多孩子一般在2-3岁时，还不能说出完整的有意义的单词和简单的句子。患者还会出现兴趣范围狭窄和动作行为刻板，对正常孩子感兴趣的活动、游戏、玩具常常不感兴趣，但是他却对没有生命的物件、非玩具性的物品非常感兴趣，如一个瓶盖、一段废钢丝、流动的地下水等。除了上述临床表现之外，还可能出现智力障碍、精神症状和癫痫等。

　　自闭症儿童是无法治愈的，尽早接受良好的康复训练和教育，只能有助于改善患者的预后，但是，并不能让孩子完全恢复正常。随着年龄的增长，语言的发展也逐渐进行，但是，语言发育始终低于同龄人水平，兴趣狭窄、刻板动作等症状也会有所减轻，社会交往能力和兴趣的改善却不明显。孩子在青春期的时候容易出现焦虑、抑郁和强迫症状，少数孩子还有自伤行为、攻击行为。在成年之后，2/3的患者在社会适应能力、工作能力和独立性方面较差，在日常生活和工作中需要家人、朋友的支持和协助。自闭症的孩子在某些症状方面可能有所减轻，有所恢复，但是，始终低于同龄人的水平。