4月28日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第45次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，截至2020年3月，我国网民规模达9.04亿，互联网普及率达64.5%。

　　2020年初，全国大中小学校推迟开学，2.65亿在校生 普遍转向线上课程，用户需求得到充分释放。而自闭症、发育迟缓等特殊教育线下机构则全面停课，随着疫情肆虐的不断推进，机构开课无限延期，为了避免破产倒闭情况的出现，线下机构纷纷开始线上开课。

　　“孩子从小年过后就没上过课了。”在采访时，芊芊妈妈这样告诉小编。芊芊今年3岁5个月，1年前检查患有自闭症，之后，妈妈为芊芊报了许昌市一家规模较大的自闭症康复机构，年前最后一次课程上到小年前一天。“从小年那节课结束以后，到现在都没去过(康复机构)，上月开始，每天在家上线上课程。”芊芊妈妈说。

　　在小编的采访中，不少家长都与芊芊妈妈情况相同，由于康复机构内不少老师和员工都非本地人，因此一般情况下都是在小年前后结束上一年度的课程；并在正常情况下于正月初七复课。但是今年，受到新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响，原本早就应该恢复课时安排的康复机构均无法复课。

　　如今距离上一次课程已过去两个月的时间，这三个月里孩子们大多通过机构的线上课程进行干预。但由于自闭症孩子的特殊性，上课时孩子们频频“神游九天”，或是“大闹天宫”，对于老师讲授的内容要么情绪激动手舞足蹈，要么一言不发彻底“无视”，甚至直接“消失”。教学效果大打折扣不说，家长每天还需要花费大量的时间去不断安抚孩子们的情绪，吸引孩子们的注意力，让孩子们参与进来、互动起来。

　　疫情期，家长除了操心孩子的生活、出行等问题，更担心他们因长时间无法获得专业的干预，能力退步。

　　家长群里，经常有家长讨论到底如何改变这种进退两难的境遇，一是孩子康复时间宝贵，不希望把时间都浪费掉；二是家长们专业能力不足，孩子的进步缓慢；三是家庭成员之间存在分歧，孩子的家庭干预方案无法按计划完成。

　　目前，唯一能够改变这种局面的方法就是：根据孩子的能力定制一对一的家庭干预方案，由专业老师实时跟踪调整，并及时解决家长实际操作中遇到的问题。

　　区别于其他机构专为孩子开设的线上课堂，以及针对家长的一些基础理论课程；葡萄心为了照顾到所有孩子的差异性和特殊性，一直采用的是针对家长的线上一对一且针对孩子能力而定制化的课程。

　　为了给自闭症家庭提供更好的服务，葡萄心花费数年的时间，通过自闭症家长上传的超两百万分钟的家庭视频，辅以葡萄心自主研发的在线教育平台，终于开创了更适合中国自闭症家庭的干预方法：ESRF（家庭式早期社会关系）教育模式。

　　ESRF（家庭式早期社会关系），由家庭指导师和家长创造一个可控的环境，根据孩子的能力水平变化，通过缓慢的改变外部环境和内部环境，让孩子不断增加新的经验，实现自我能力成长的方法。

　　为了更准确地判断孩子的能力水平，ESRF将儿童的能力划分成4个大类、25个能力。

　　核心发展能力包含：注意力、无意注意力、有意注意力、观察能力、空间想象能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

　　身体运动与控制包含：思维控制能力、行为控制能力、本体控制能力、反应能力、大动作、平衡能力。

　　探索与操作包含：敏感度、记忆力、视觉记忆、听觉记忆、触觉记忆和精细动作。

　　社会适应包含：对自我的判断力、承受挫败感的能力、情绪控制能力、耐力、抗干扰能力、基础知识掌控能力。

　　咨询对于所有咨讯的星星的家长们，葡萄心并不会当机立断的迅速开展课程的教学，而是花费更长的时间去跟家长一次又一次地进行沟通，并且邀请有条件的家长带孩子来进行专业的免费线下测评，跟家长详细地分析孩子欠缺的能力，以及未来的教学方向和家长需要面临的各种困难。

　　与此同时，葡萄心要求所有的家庭在葡萄心APP的个人账号上传孩子的生活视频，由专业的家庭指导师反复通过家长上传的生活视频来观察孩子的情况，通过孩子的每一个眼神、语言、动作等来分析孩子的情绪状态和各项能力的发展水平，针对孩子目前最急需提升的能力来设计家庭陪伴方案，并教给家长各种家庭干预的小技巧和方法，引导家长学会用孩子的思维方式去跟孩子进行交流，建立家长和孩子的信任关系，促进孩子的能力提升。

　　同时，家庭指导师还会根据孩子的能力制定相应的月目标、周目标、日目标，每日通过生活日记的形式对孩子的情况进行跟踪和指导，确保孩子小目标的达成。

　　最后，送给家长们一句话：选择家庭干预并不难，难的是走出第一步，选择家庭干预，你准备好了吗？愿每一位父母都能够得偿所愿！