注：儿童自闭症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
成长的困难、无人照顾的窘境、家长承担的痛苦、家长无力照顾孩子时想带着孩子自杀的绝望。
后来我知道，这是事实，但只是一部分的事实。真正地接触到自闭症的孩子后，并且在两年多的时间内一直和他们保持交流，“自闭症”这个词对我来说开始变得立体，也变得有温度。
恰逢自闭症日，我读到一本绘本——《不可思议的朋友》。这本绘本的作者实地取材，历经三年完成了这个改编自真实的故事，描述了“我”与自闭症少年“小安”一段经历20年的非同寻常的友情。
“我”和“小安”相识在小学二年级，刚认识小安的时候，“我”对他充满了戒备和不解，但随着学校的引导、深入的交往和自身的改变，“我”和“小安”渐渐成为了好朋友，一路同行，一同成长。“小安”就是“我”不可思议的朋友。
很喜欢这本绘本，因为真实，每一个小片段里都能看到我认识的自闭症孩子的样子，他们其实是和我们一样的人，只不过对不太了解他们的人来说，有些不可思议罢了。
读这本绘本，会觉得很美好，就像里面主人公之一“小安”所重复过的句子：“神的钟表变成了糖果，神的钟表变成了糖果”，我再一次想起那些在我生命中出想过的不可思议的朋友，他们是我的糖果。
小安会在开学典礼上爬上肋木架上，一直说“不能随便打开冰箱，不能随便打开冰箱”，也会突然说“尸骨走来走去，尸骨走来走去”，然后跑出教室。这种刻板是自闭症孩子的典型特征之一。
我见过自闭症的孩子有的每次摆沙盘都要找相同的摆件，坚持只用一半的位置；有的一直问“你来自哪个国家”；但更多的是坚持把画笔放到同一个位置，在家一定要把鞋放到同一个地方。这些行为不会伤害到别人，也不会伤害到自己，只是表现得更执着一些。
“我”起初不太了解“小安”。他一直在外面玩，“我”不耐烦了就伸手拉他回教室。“小安”突然大叫，然后跑开。他们确实是有自己的世界的，打破他们艰难建造起来的世界会吓到他们。
有的自闭症孩子受到刺激就会大叫或是用头撞墙，这是不受他们自己控制的，有一位孩子的妈妈每次都会捂着孩子的耳朵让他安静下来，用他们习惯的方式，他们更能接受。对我们来说，了解他们习惯的方式，真的没有那么难。
“小安”一直跑，一直跑，笔直地跑，一直跑进大海里。他的妈妈跟着跳进大海，抱着他，哭喊着“我不明白这孩子在想什么，他将来长大了可怎么办啊？”这是自闭症孩子的家长最大的担忧，孩子长大了怎么办，自己不能再照顾他们了怎么办。
他们一定经历过疑惑、否定和失望的状态，但是他们了解了自己的孩子，认识了更多类似的孩子，也调整了自己的心态。所以我看见的他们是在努力地陪伴孩子进行训练，关爱孩子，以及给孩子更多的拥抱，因为这才是真正能帮助孩子成长的态度的方法。
当“小安”做错了事，同学们不会着急，而是会耐心地叫他。当“小安”大声喊叫，大家会待在一旁，静静地等他平静下来。同学们始终和小安在一起。这种融合教育的状态，国内几乎还不存在。
自闭症其实是一个很宽泛的概念，既包括了典型自闭症，也包括了不典型自闭症，又包括了阿斯伯格综合症、自闭症边缘、自闭症疑似、自闭症倾向、发育迟缓等症状。
有些孩子完全可以在一般的学校和同学们一起学习，他们只是偶尔会表现出“打扰课堂”的样子，如果能在正常的社会环境中成长，这对他们的语言、社交能力都非常有帮助，而对正常的孩子来说，并不会有什么消极的影响。
了解过他们，就不会害怕和怀疑，和他们真正地相处过，就不会觉得要对他们差别对待。
不把他们当成“捣蛋分子”，也不把他们作为“不说话的孩子”，不把他们当做天才，也不把他们视为“傻子”。
他们和每个走在大街上的人一样，都是独特的，他们需要的不是怜悯，更不是排斥，他们需要的是理解和生活的更大一点的空间。
我们不需要道德绑架自己，一定要求自己去帮助他们，要求自己为他们提供便利，要求自己同意让自闭症孩子成为自己孩子的同学，但是了解和理解，这很容易，也很必要。
这门课程由自闭症儿童领域研究专家雷秀雅教授主讲，专业而温柔的她将带你认识真实的自闭症儿童。
不要觉得一个自闭症孩子独自坐地铁时不停说话很烦，那可能是孩子一直在重复自己要下车的那一站；
不要在班主任说我们班会有一个自闭症的孩子时就急忙抗议，很可能他并不会影响其他孩子的学习和安全；
不要告诉自己的孩子隔壁是个“傻孩子”，一起玩的过程可能使你的孩子更快学会爱和善良。
好长，不过我还是一口气读完了，好文章！已经转发给我的几个朋友了。怎么说呢 ，都说当局者迷，有时候真的是这样。面对别人的问...
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